在教科文組織遺產應急基金的支持下，“烏克蘭活態遺產教學”試點項目正在與“通過文化實現民主”發展中心、聯合國教科文組織在基輔的科學教育教席以及烏克蘭各地的15所中小學(包括10所教科文組織的相關學校)合作，將活態遺產項目融入數學、物理或文學等學校課程。

眾所周知，活態遺產為社區的身份和福祉提供了堅實的基礎。將活態遺產融入學校教育，有助于實現可持續發展目標4，同時可以培養學習者的認同感和歸屬感。該項目展示了文化在緊急情況下對于受到威脅的文化多樣性可以發揮促進恢復的作用。

在哈爾科夫地區，當地的師生團隊一直致力于將mazanka(馬贊卡泥屋)的傳統融入到課程的幾個科目中。學校團隊參觀了附近的村莊，觀察了20世紀初的馬贊卡。項目協調員Natalya Momot說:“我們意識到，所有這些建筑都是用同樣的規則建造的，使用100%的天然材料。”在物理課上，老師和學生搭建了三個房屋模型，研究了磚、木和灰泥房屋的選擇元素，更好地了解它們的隔離特性。Natalya Momot補充說:“我們會給這些小屋加熱，并測量溫度，以確定它們的導熱性?！痹诨瘜W課上，學生們將制作一種混合粉筆來粉刷灰泥房屋。作為最后一項活動，學校團隊希望通過幫助當地社區修復他們的一間泥屋來學習建造馬贊卡的傳統技術。

“烏克蘭活態遺產教學”項目的開展得益于教科文組織與歐盟活態遺產教學聯合項目取得的積極成果，該聯合項目與教科文組織歐洲聯合學校網絡(ASPnet)密切合作，于2020年至2021年實施。在該項目框架下開發的教師資源包將根據烏克蘭的情況進行翻譯和改編，使資源包的方案能夠進一步推廣，并惠及烏克蘭各地的更多青年。