活態遺產是世界各地社區身份、福祉和凝聚力的源泉。當活態遺產融入學校教育時，它培養了年輕學習者的歸屬感和連續性。聯合國教科文組織的最新試點項目“烏克蘭活態遺產教學”旨在利用教育作為社區傳播其文化的渠道，并根據17項可持續發展目標實現更加包容和公平的教育。

烏克蘭全國15所中小學，其中包括10所聯合國教科文組織的關聯學校參與了該項目。該項目是將活態遺產納入數學、物理或文學等學校科目。在哈爾科夫地區，Krasnokutsky Lyceum的一個教師和學生團隊致力于將“馬贊卡”(泥屋)的傳統技藝融入到他們的課程中的幾個科目。該團隊訪問了附近的村莊，考察了20世紀初的“馬贊卡”。項目協調員娜塔莉亞·莫莫特說:“我們意識到所有這些建筑都是按照同樣的規則建造的，使用的是100%的天然材料。”

在物理課上，老師和學生用磚頭、木頭和石膏搭建了三個房屋模型，以更好地了解它們的隔熱特性。“我們將加熱這些小屋，并測量溫度，以找出它們的導熱性，”娜塔莉亞·莫莫特補充道。

在化學課上，學生們將制作一種粉筆混合物來粉刷已經粉刷過的房屋。作為項目的最后一項活動，學生們將通過幫助當地社區修復他們的一個泥屋來學習建造馬贊卡的傳統技術。

該項目建立在聯合國教科文組織與歐盟的聯合項目“活態遺產教學”的積極成果基礎上，聯合國教科文組織與歐盟的聯合項目于2020至2021年與教科文組織歐洲關聯學校網絡(ASPnet)密切合作實施。在該項目框架下編寫的教師資源包將根據烏克蘭的情況進行翻譯和改編，并進行進一步推廣，使烏克蘭各地的青年受益。

此次試點項目是與“通過文化實現民主發展中心”和教科文組織在基輔的科學教育講座合作實施的，向公眾展示了文化在緊急情況下恢復和加強文化多樣性方面所發揮的作用。

這項活動得到了聯合國教科文組織遺產緊急基金的支持。