近年來韓國亞太中心開展了各種將非遺融入教育的項目。ICHCAP于2019年開展了“學校非物質文化遺產教學”項目，研究非遺在教育領域是如何處理的，例如對韓國中小學的課程進行分析，并與教科文組織曼谷辦事處合作對亞太地區700所中小學將非遺內容納入教育的情況開展初步研究。

因此，人們認識到，為了將非物質文化遺產的價值傳遞給后代，并為其傳播創造一個可持續的環境，需要改變非物質文化遺產教育的方式。在此基礎上，韓國亞太中心嘗試創造新的非物質文化遺產教學方式。

2020年，ICHCAP開發了教師資源包，將非遺整合到學校課程中，并為相關教師舉辦了師資培訓班。2021年，ICHCAP將在學校課程中開展將非遺教學法應用于教學中的試點班。亞太地區6個國家(柬埔寨、尼泊爾、泰國、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦和韓國)的約20所學校正在參加這些試點課程項目。

在韓國，ICHCAP與全州和首爾的中學、光州和龍仁的小學簽訂了諒解備忘錄，這些學校正在開展非遺進校園的教學項目。每個學校在6月初安排一次公開課。這些試點課程關注三個重點，即“課程、非遺和全球公民教育”。每個學校的老師都制定了自己的教學計劃，通過非遺教學來推廣可持續發展。

例如，學生可以通過泡菜制作來分享和學習社區文化；學生可以在藝術課上學習制作燈籠，在他們制作的燈籠上寫下他們的愿望時，他們可以祈禱家庭幸福，祝愿人類和平和繁榮；學生還可以學習面具舞來評價社會，并有機會制作適合自己的面具，就學校問題或自己問題發表觀點。

非物質文化遺產是活的遺產，而不是停留在它原來的樣子。每一個生物都在變化，因此活態遺產在社會語境中也必然會隨著時代的變遷而發生變化。從古代新羅王國的一種祈福觀燈文化，到現在人們在大街上舉著各種形狀的花燈慶祝節日，可見非物質遺產在其實踐形式上反映了時代的需求。

我們可以在我們的生活和社區中找到非遺的價值，只有保護和傳承它們，人類社會才能變得多樣化和可持續。教育是改變世界最強有力的工具，學生是引領未來的驅動力。只有將非遺的價值傳承給后代，否則我們的社會將失去多樣性和可持續性。這就是為什么應該利用非遺來教育學生。ICHCAP正計劃繼續以各種方式開展非遺綜合教育項目，以便讓盡可能多的學生在課堂上體驗到非遺。同時，ICHCAP將根據學校非遺教學項目的內容，制作在線教育內容，并計劃為教師提供適用的教育指導方針。

（亞太中心陳小溪編譯）